Hablamos con Emely Rauda, especialista en educación comunitaria, sobre su trabajo al frente del Proyecto Lawson/Huerta de educación para la no violencia.
Emely Rauda, Especialista en Educación Comunitaria del Centro Laboral de UCLA, se sentó a hablar sobre las experiencias que la llevaron a trabajar dirigiendo el Proyecto Lawson/Huerta de Educación para la No Violencia. Emely fue introducida por primera vez a la justicia de los trabajadores durante su tiempo como menor de estudios laborales, donde encontró la representación de sus propias experiencias de vida. Su trabajo con el difunto reverendo James Lawson Jr. y Kent Wong sirvió como punto de partida para su trabajo en el movimiento de defensa de la no violencia y su actual papel en la aplicación del plan de estudios sobre la no violencia en las escuelas públicas.
¿Qué le atrajo inicialmente de la estudios laboralesy cómo influyó en su trayectoria académica en la UCLA?
Descubrí el programa de estudios laborales cuando me matriculé en la clase de Janna Shadduck-Hernández, "Movimientos sociales y trabajo en Los Ángeles". Inmediatamente supe que se trataba de un trabajo relevante para la gente de mi comunidad. Era la primera vez que veía que se hablaba del trabajo de mis padres. Mi madre es trabajadora doméstica, pero ha hecho un montón de trabajos diferentes en fábricas y otros lugares. Y mi padre siempre ha sido trabajador de la construcción y también ha hecho otros trabajos intermedios.
Como familia inmigrante, en los estudios laborales vi que se reflejaban nuestras historias, pero también que se las dignificaba y se las consideraba importantes. Nunca había visto esto en ningún otro sitio. También me atraía mucho el aspecto de justicia social del trabajo y la unión y la lucha por los derechos.
¿Qué le inspiró para dirigir el Proyecto Lawson/Huerta de Educación para la No Violenciay ¿qué impacto espera que tenga en estudiantes y educadores?
Fue mi viaje el que me llevó a este papel; ese viaje parecía ser ser estudiante de estudios laborales. De estudiante pasé al siguiente nivel y me convertí en asistente técnica. Allí no sólo aprendí más, sino que también trabajé con personas como el Reverendo James Lawson Jr. reverendo James Lawson Jr. y Kent Wong y aprender directamente de ellos sus lecciones de organización durante décadas. Aprendí tanto de sus victorias como de sus derrotas.
Ahí es donde realmente vi la capacidad que tiene la no violencia para marcar la diferencia. Aprendiendo del Reverendo y de sus lecciones, y de la forma en que enmarca la no violencia como un poder y una herramienta para crear el cambio, es como me involucré más profundamente en ver la no violencia como una filosofía, una ciencia social y una teoría compleja que somos capaces de poner en práctica.
En la foto: El Equipo de Enseñanza de la No Violencia de la Primavera 2023.
¿Cuáles son los pilares del plan de estudios sobre la no violencia?
Uno de los pilares es la educación: hacer que la gente conozca mejor las cosas que han funcionado en el pasado, esas historias de victorias y lecciones.
La acción es otro pilar, y creo que la educación es el conducto para la acción. Una vez que las personas son capaces de ver el mundo que les rodea de una manera diferente, se ven impulsadas hacia alguna forma de acción.
También está el empoderamiento, que esperamos que la gente adquiera y aprenda de este plan de estudios, pero también la comprensión a través del poder de la comunidad y la solidaridad.
Estas tres cosas -acción, educación y empoderamiento- son las que crean esa esperanza de un futuro mejor. En lugar de caer en la desesperación por todas las cosas que van mal a nuestro alrededor, podemos ver que tenemos poder y que podemos unirnos para crear un cambio que no perjudique a ninguna forma de vida.
Así que siempre les digo a los estudiantes: "La mayoría de nosotros hemos oído hablar de MLK y de Rosa Parks, pero son historias que se han idealizado o blanqueado, y no vemos la imagen completa de lo que ocurrió durante esos momentos". En realidad fue gente de todos los niveles la que se unió. En el boicot de autobuses de Montgomery se unieron la iglesia, los abogados, la NAACP y grupos de mujeres. Todas las facetas de una comunidad se unieron y formaron una coalición para decir: "No vamos a seguir soportando este trato horrible en los autobuses". Centrándose en eso, esa fue su manera de crear el cambio. A través de la desmitificación de estos complejos movimientos, los estudiantes pueden aprender a utilizar su propio poder.
¿Qué estrategias han tenido éxito en la aplicación del Proyecto de Educación para la No Violencia?
El año pasado asistimos a diferentes conferencias de profesores. Hice presentaciones en algunas, y es realmente interesante ver que en cuanto empiezo a hablar de estas ideas y de los legados del Reverendo Lawson y Dolores Huerta, los profesores me dicen: "Necesitamos esto en nuestras aulas, lo necesitamos en todos los niveles escolares y en diferentes idiomas". Establecer relaciones con los profesores ha sido muy importante para poner en marcha el programa. Voy y apoyo a los profesores a través del Proyecto Educativo para Jóvenes Trabajadores dirigido por Nicolle Fefferman, facilitando la negociación colectiva y practicando simulaciones en diferentes escuelas. Cuando estoy en una escuela, aprovecho para hablar directamente con los profesores y ampliar el programa.
Gracias a este enfoque, también pude organizar una semana de actividades en el instituto Garfield, donde pudimos conectar con más de 170 estudiantes. También hemos alineado nuestro plan de estudios con la historia, las ciencias sociales y los estudios étnicos. Nuestra estrategia más reciente es llegar a los colegios comunitarios. En el Community College District de Los Ángeles hay un grupo llamado Instituto Laboral Dolores Huerta. Su misión es promover los estudios laborales en todo el distrito, por lo que nos asociamos con ellos para impartir una clase sobre la no violencia.
Además de impartir esa clase, también hemos puesto en marcha un programa de prácticas en el que contratamos a estudiantes de universidades comunitarias para que organicen distintos programas sobre la no violencia, con el fin de conectar a los estudiantes de sus campus con estas ideas. También hemos dado prioridad a poner en contacto a los estudiantes universitarios con el programa Oportunidad para todos un movimiento liderado por estudiantes que asistieron a la clase de no violencia del reverendo Lawson, que pertenecen a la Red de Estudiantes Indocumentados. Durante los últimos tres años, el movimiento ha abogado por los derechos de empleo y la igualdad laboral para los estudiantes indocumentados. El Proyecto de Educación para la No Violencia aún tiene muchas oportunidades de crecer en el futuro y mucho más por venir.
En la foto: Estudiantes y líderes del Proyecto de Educación para la No Violencia reunidos con motivo del 95 cumpleaños del Reverendo James Lawson Jr.
